Projetando soluções lúdicas inclusivas em STEM
Diretrizes para ferramentas educacionais inclusivas em STEM: blocos táteis e jogos sonoros transformam a experiência de aprendizagem de alunos com deficiência visual
A inclusão de estudantes com deficiência visual na educação em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) ainda é desafiadora, especialmente devido à escassez de ferramentas educacionais acessíveis e interativas. Este estudo mostra como o uso de jogos de áudio e blocos táteis impressos em 3D pode melhorar a aprendizagem de conceitos básicos de STEM por meio de experiências lúdicas e acessíveis.
Objetivo
Identificar e propor diretrizes de design para ferramentas educacionais lúdicas que sejam inclusivas e eficazes para alunos com deficiência visual, promovendo maior engajamento e compreensão de conceitos em STEM.
Metodologia
Foi realizada uma pesquisa qualitativa com entrevistas e observação de interações de participantes entre 8 e 40 anos. O estudo avaliou o uso de blocos táteis e jogos de áudio, com foco em como essas ferramentas impactam a retenção de conceitos e a experiência de aprendizagem. Os participantes foram recrutados por meio de instituições acadêmicas em Taiwan.
Resultados
Repetição e aprendizagem gradual: A repetição de conceitos dentro de missões curtas aumentou a compreensão dos alunos.
Feedback Multissensorial: Combinar elementos táteis e sonoros facilitou a exploração e retenção de conceitos.
Desafios: Dificuldades com orientação tátil e falta de alfabetização em Braille foram observadas como barreiras.
Preferências: Alta sensibilidade a contrastes de cores e texturas suaves nas ferramentas foram destacadas como fatores positivos.
Contexto Regional: A preferência por sotaques locais nas narrações sonoras demonstrou a necessidade de adaptar conteúdos a públicos específicos.
Insights e Aplicações Práticas
Incorporar elementos colaborativos para estimular habilidades sociais.
Usar narrativas sonoras regionais e opções de personalização na velocidade da fala.
Criar blocos táteis com contraste visual elevado e texturas intuitivas.
Garantir design modular para possibilitar aprendizado individualizado e em grupo.
Conclusão
O estudo conclui que estratégias de design inclusivas, como repetição, feedback multissensorial e elementos colaborativos, são fundamentais para desenvolver ferramentas STEM eficazes para alunos com deficiência visual. Essas diretrizes podem guiar futuros projetos educacionais e reduzir barreiras no aprendizado de STEM.
Nota: Este conteúdo foi adaptado sob Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fonte: Castaneda, J.A.C., Lin, PC., Hung, P.C.K. et al. Designing inclusive tech playful educative solutions for visually impaired learners in STEM education. Smart Learn. Environ. 12, 4 (2025). https://doi.org/10.1186/s40561-024-00358-x
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